我是神圣的老师，但我不是蜡烛

每一位老师在学生的眼里都是比较神圣的，认为老师们可以一直为大家奉献自己的全部，但是小编想要告诉大家的是老师也是和我们一样的凡人，下面就请阅读学大小编为大家带来的我是神圣的老师，但我不是蜡烛这篇文章。

每次教师节，总有“大官”站出来，要祝福教师们教师节快乐，总有人给予声势浩大的、嘶声力竭地为教师们“呐喊”与“歌唱”。

刚才，中央电视台晚会更是空前热闹，感人的是，有一位38年教龄的老师，教的学生中祖孙三代，各年级在一个班，那教室摇摇欲坠，破烂不堪，没有国歌，没有国旗，没有一切。

然而，我想说的是，我国的教育经费究竟去了哪里?杭州女教师为什么宁愿做妓女也不做老师?中非工程为什么在非洲，而不在中国?不在那摇摇欲坠的偏远山村?为什么?

坦白说，当年我毕业的时候有很多选择，有很体面的选择，有很高薪的选择，而且我当然知道老师会很清贫，但还是选择做了老师，而不是其他职业，问题很简单，因为我认为，老师可以传递自己的思想，可以自由地表达自己的思想，更重要的是，周其仁老师的一言一行感动了我，让我觉得，如果将来我做老师，也一定要做成像周其仁老师这样的老师，因此，周其仁老师在浙大的课堂，我听了2遍，第一遍是学他的知识和思想，而第二遍则是学他的教学技巧和方法。因为我已经打定主意将来一定要做老师。

然而，遗憾的是，大学并非是我们想象那样，第一，你的岗位不一定是你最想教授的课程，有可能，是谁生病了，你上什么课?有可能是大家把课挑光了，剩下的就是你的课，因此，你不得不去挑战你根本不熟悉的领域，你甚至不感兴趣的领域。而你自己真正有思想，有见地，有感觉，有作为的领域和课程却不是你想上就能上的，因为课程的选择是学校的重要垄断资源，必须垄断地配置给垄断权力。学校不愿，更不敢真正启动公平的竞争……

第二，学校的考核制度使得老师们都疲于应付，前几天回杭州开会，偶见了浙大我的老师，这位老师告诉我，现在的浙大简直一塌糊涂，一群傻子当道，而在校长中仅有的一个文科副校长也是我的恩师之一罗卫东教授，但他一个人无能为力改变现状，尽管他担任了副校长，还有好几个研究所所长，甚至担任了他根本不熟悉的学院的院长，那不是他想做的，但浙大的考核制度使得大量的真正的优秀的大师级教授们都逃之夭夭，因为当前浙大的那些工科思维的傻子官僚们，根本就不懂得怎么“管理”文科，很多老师都说，如果浙大这么搞，再过10年，浙大将重返单一的工科高校。

第三，回到本文的主题，我是老师，但我不是蜡烛，如果，一个老师把自己当成了蜡烛，那么，燃烧的尽管是他自己，同时，也燃烧了学生，因为他的知识在边际递减，不客气地说，如果老师真成了蜡烛，那不是老师的悲哀，而是学生的悲哀，更是社会的悲哀。我认为，老师不仅不是蜡烛，而是运动领队。因此，我每每给学生上第一次课时，都要告诉他们我在篮球场上为什么被称为会飞的坦克。简单地说，我如果和一般人打篮球，我的水平也就一般;如果跟水平高一些的人打篮球，我的水平也比较高;如果和水平极高的人打篮球，我的水平也就极高了。因此，我告诉我的学生们，我们课程水平的高低不取决于我，而是取决于大家。因此，“运动领队”表明我们在带着大家一起往前跑，很显然，如果你的学生很能跑，你自己当然也“必须”“能”跑，而这个队伍才可能越跑越快。

如果老师能够抛开“蜡烛”思想，而建立“领队”思想，就会觉得做科研，讲课都是享受，而不是“被动地”燃烧，只有这样，留给你的就不是灰烬，而是奔跑的灿烂旅程…

相信大家在阅读了我是神圣的老师，但我不是蜡烛这篇文章之后应该会有所感触，老师毕竟和每个正常人一样，也有属于自己的生活，不可能为了学生们把自己的人生也毁掉，希望学生们可以多体谅老师。