教师如何从知识劳动者转变为专业创造者

老师是传授知识的，自古以来，老师这份职业一直受到人们的尊敬，但如今，教师的角色有了很大的转变，下面给大家带来教师如何从知识劳动者转变为专业创造者，大家可以看一看，了解一下当今教师的改变。

有分析称，全面推开中小学教师职称制度改革，将分设的中小学教师职称系列统一为初、中、高级，改变中小学教师“低人一等”的现状，这一举措释放了一个重要的信号：中小学教师的角色正从以往的知识劳动者向专业创造者转变。

确实如此。如果这些教师整天循规蹈矩，甘做知识的搬运工，何谈学生思维灵动、成为创新型人才?将教师从搬运知识的“体力劳动”中解放出来，提倡教师教学活动的创造性，是此次教师职称制度改革的一大影响深远的“红利”。国家给教师的礼包，寄托着对教师更高的希望和期待。

那么，作为一线教师，在从知识搬运工转变为专业创造者的路上，我们还需要做什么?

首先，教师要摆脱对“旧知识”的依赖性，而着力于对新知识的不断接纳与整合。曾经，教师像一只巨大的容器，通过师范教育，获得“一劳永逸”的知识，步入教师岗位，向学生输出知识。在这一点上，教师对知识的依赖远甚于其它任何一种职业，对知识的迷信，使教学倾向于将学生看作知识的容器。必须认识到，互联网时代的教育，学生获得知识的途径大大增多，教师也已不再具有“知识垄断者”的身份，不再那么“权威”。新型教师，在知识的输送方面，与互联网相比不一定更丰富更深刻，但一定更理性更有选择，向学生提供的知识也更有价值，对学生的影响也更深远。“高效地输送知识”将被“输送高效的知识”所代替，显然，后者需要我们做出更大的努力。

其次，教师不仅要做知识的传输者，更要做好信息的遴选和甄别工作。现阶段，各行各业更看重人才运用知识的能力而不是知识储存量。很多知识完全可以通过检索、查询等方式即时获取，爱因斯坦所言“我从来不记忆词典、手册里的东西，我的脑袋只用来记那些没有载入书本的东西”正被越来越多的人认可。当然，教师向学生输送的知识本身并没有贬值，而是拥有这些知识的意义已大大降低。在信息爆炸时代，把时间和精力浪费在“含金量”低的知识和信息上，显然是不明智的。怎样让学生在最好的年华接受最具有影响力和后发力的知识，可能不只是教材编写者的任务，也是教学一线的教师的职责。

第三，教师的态度必须从“眼中皆书”向“目中有人”转变。一直以来，我们重知识甚于重学生，如果学生没能掌握知识点，不惜采用损害学生自尊心、自信心的方式;批评训斥，教师想得更多的是“为学生提高成绩”，却忽略了在这个过程中，学生的内心感受究竟是怎样的。教师要重视学生作为个体的人的存在，与学生相处的方式则由以课业为中介转变为师生的直接交往。教师作为知识输送者的工具性已弱化，而作为人的内涵将更加生动而丰富。教师仍然是以引领者的身份与学生相处，在学生身心发展、兴趣爱好、个性品质等的培养上，具有不可替代的作用。

现实中，有很多中小学一线教师在创新教学方法、提升个人素养等方面仍有很大的拓展空间。要培养具有创新能力的人才，首先要有一大批具有专业创造力的教师，这应该是时代发展对整个教师队伍的必然之需。

以上就是我们学大教育给大家带来的教师如何从知识劳动者转变为专业创造者，如今教师的转型是是社会发展的趋势，大家可以多去了解一些。