网友热议，到底谁更懂教育？

最近，大连学大教育老师在网上发现网友热议的话题：一线教师和教育专家，到底谁更懂教育?小编将网友讨论的情况整理一下，来看看大家的想法吧！ 

观点1：一线教师最有发言权

很多用户认为，要说教书育人的话，一线教师往往更有发言权，因为他们在长期工作中积累了丰富的教育教学经验，对很多教育中的实际问题有更深刻的认识和理解。他们是离孩子最近的人，有些老师甚至可以说比家长更了解孩子脱离家庭和长辈监管后的真实状态和表现。

用户@水中望月就认为，一线教师和教育专家相比较，一线教师更懂一些吧。专家当然可以指导一线教师，但不能让教师完全遵照专家的做法，教育方法多种多样，教无定法。

用户@淡水无香留言说，最具发言权的是一线教师。他们长期在工作中积累了丰富的经验，对于现在学生、家长的态度与想法了如指掌，更懂得事情如何更好的处理。有的专家纸上谈兵、对于实际情况缺乏了解，设定的都是教育最理想的状态，是想象中的。所以，就实际情况而言，一线教师更有发言权。

观点2：从事一线教育的专家更懂教育！

在认为教育专家要更懂教育的用户里，大家不约而同地提到，真正懂教育的专家一定是从事一线教育的。他们深入学校、贴近学生和老师，从基层磨练起，踏踏实实地调查研究，站在更宏观的角度探寻教育规律。

用户@明月无风说，能深入中国各级各类学校，踏踏实实调查的专家，能广泛收集教师、家长、学生意见的专家，最懂教育！毕竟他要见识有见识，要理论有理论，且有时间去研究。相反，不根据中国教育实际，留几天学而成的“专家”，最不懂教育。

用户@歇斯底里说，一线教师和教育专家都是受过教育的。能够站在教育领域从事教育行业，两者的初衷都是为了教育，为了教学，为了学生的利益出发。教育专家能够走到专家这一条路，证明他已经搜集研究很多种教育现象，总结了很多种教育规律……教育专家纵观全局，多年的经验总结出来的东西是没有问题的……

用户@诚心：如果专家是从基层磨砺出来的，那么自然是以专家为权威。因为，千军万马杀出来的，必定是人杰。如叶圣陶等一代名家，就少人辩驳。

用户@昨天今天明天也说，始终坚守教育一线的教育专家最懂教育。

观点3：二者各有侧重，不能单一地比较

当然，还有用户两个观点都不“买账”，他们认为，专家和教师的研究目标和工作目的各有不同，旁人最好别用单一的标准来衡量。

用户张老师从事的是家庭教育指导工作，认为，“教育”和“教学”是两回事，教育不单单是教学，更是育人。从这个区分角度来看，论教学，应该是教师更专业；而论育人，就是懂得孩子成长规律，了解孩子成长心理需求特点的人更专业了，当然这种中可能包括老师、专家、家长。

用户@幸福中的乐宝也认为，二者的教育对象、状况各有不同，各自有各自的任务。一般来说，专家解决宏观问题方向问题，教师解决阶段目标和课堂教学目标等相对微观的问题。

用户@钱江观潮说，教育需要理论型专家与实用型专家。理论型专家的理论供顶层设计之用，而一线教师则注重于实用型指导。如果理论在实践中起不了指导作用，再前卫的理论在现实中也是无意义的。一线教师成长的专家，总结归纳出的理论指导实践具有针对性，也具有动态性和可操作性。因此，两者都是专家，各自的方向与要解决的问题不同。

观点4：要成为“懂教育”的人，二者都有需要克服的问题

既然对一线教师和教育专家“懂不懂教育”的衡量标准不同，顺着这个想法，大家又提到，两个群体要想在自己的领域做出优秀成绩，做到更懂教育，其实各自都有需要避免的问题，和各自的努力方向。

用户@风无声觉得，一线教师要不囿于学生分数，用教书来育人，而非用教书要成绩，不限于一时，不限于一科，善于因材施教，促进全体学生全面成长，做到这样的就是好教师。至于教育专家，如果能深入一线，发现问题，善于理论联系实际，建言献策，促进教育体制机制与教育实践相适应，那就是好专家。

在教育问题上，一线教师和专家究竟是什么关系？

说了这么多，既然教育专家和一线教师从事的都是教育事业又各有侧重，那么究竟该怎么看待二者的关系呢？怎么从彼此身上获得有益的东西？

一线教师要从专家身上看到他们善于总结、思考，从繁琐的日常教学和班级管理工作中提炼观点，框架化理论化的能力和意识。

就像用户@阿良所说“作为一线教师，一定要做到既埋头拉车，更抬头看路。毋庸置疑，我们的一线教师教学实践经验丰富，但如果不注意反思总结，不能从理论的高度进行总结归纳分析提炼拔高，很多时候就会很感性、很零散，只是一时一地的一些情况累积，很片面。

一线教师@燕子认为，专家和一线教师不应该是个矛盾体，一线教师有更多的实践，但有时教育的眼光不够长远，专家有足够的眼光，但转化成实践的过程中会出现这样或那样的问题。有一些从一线发展起来的专家更专业，或者，在专家指导下，一线教师的实践会更有教育的味道。

其实，一线教师可以成为“教育专家"的土壤，是获得大批数据与实践的来源之地。所以，如果一线教师在实践中勤于学习，善于反思，乐于积累，着力于就某一课题有针对性的研究，三五年后，这样的一线教师定然是实用型的教育专家。 

至于教育专家，大家都希望他们可以更多地深入实践，如果专家的观点理论有理有据，可以指导一线教师更好地实践，能对教育起促进或推动作用，那就称得上是名副其实的专家。 

大连学大教育老师认为，无论是谁，不管什么身份和头衔，只有去认真研究教学和教育的人，都会更懂教育。