农业的区位选择

很多同学都感到地理比较难以学习，老师们也感到地理知识比较磅礴，不知道应该从何说起。为了帮助各位老师更好地进行地理教学，小编编辑了本篇农业的区位选择的教案，希望对于各位老师的教学有帮助!

【教学目标】

(一)知识目标

1.了解区位的含义和农业地域的概念。

2.通过活动和案例说明自然、社会经济等因素及其发展变化对农业区位的影响。

(二)能力目标

1.培养学生运用示意图、地理图片、生活实例分析归纳结论的技能。

2.运用所学原理，综合分析农业地域类型的形成原因，合理评价农业区位选择。

(三)德育目标

使学生树立因地制宜、合理利用农业土地的基本观念。

【重点】

影响农业的主要自然区位因素;社会经济因素及其发展变化对农业区位的影响。

【难点】

运用所学原理，合理评价选择农业区位。

【教学方法】

导学法、讨论法。

【教具】

自制PowerPoint课件。

【教学过程】

(一)导入新课

问题导入：什么是农业?你知道南京街上卖的甘蔗来自哪儿?南京为什么不种甘蔗?(学生讨论回答。)

人类利用土地的自然生产力，栽培植物或饲养动物以获得所需要的产品，这就是农业。由于生物及自然环境的关系密切，因而农业是受自然环境影响最大的产业。农业又是发展历史悠久的产业，随着社会的发展和科技的进步，社会环境对农业的影响也越来越大。农业地域的形成，在一定程度上体现了农业生产与自然环境、社会环境的相互关系。究竟自然环境和社会环境因素如何影响农业区位和农业地域的形成，本节我们共同探讨。

(二)教授新课

1.提问：观察、对比图3.1和图3.2，思考两地农业生产活动有什么不同?为什么?(提示：从两地地理位置、自然和社会因素的差异思考。)

学生观察、讨论，教师点拨。

2.再观察我国“三江平原的种植业”和“青藏高原的畜牧业”两幅图，请说明农业区位的含义是什么?

(学生回答，教师总结。)

区位包含两层含义：一方面指绝对区位(即不同农业生产有特定的地理位置);另一方面指相对区位(即农业与地理环境各要素的相互联系)。

3.提问：影响农业区位选择的主要因素有哪些?农业的区位选择其实质是什么?学生思考回答，教师通过课件动画展示。

4.教师提供“影响农业区位选择的各种因素及其发展变化”相关图片、资料等，学生讨论，教师引导并帮助学生归纳总结。

(1)农业区位受气候因素的影响。

你知道为什么《晏子使楚》中说：“橘生淮南则为橘，生于淮北则为枳”吗?(气候)学生回答后，教师追问：气候是影响农业生产最重要的自然因素之一，大米一直以来都是我们这儿居民的主食，你知道水稻喜欢什么样的气候吗?(引导学生读下列气候类型的气温变化曲线和降水量柱状图，训练气温和降水统计图的读图分析能力。)

学生回答：水稻是好暖喜湿的短日照作物，它生长在夏季高温多雨、雨热同期的季风气候区。教师提醒学生从地图上查找有关的地名，平时注意多积累，建立地理空间概念。

以上就是关于农业的区位选择的全部相关内容了，小编希望各位地理老师能够更好的进行自己的教学设计，帮助学生更好的掌握地理的相关知识!