教师如何培养学生好的学习态度

调皮捣蛋的学生的学习态度一般都相对较差，这样的学生也是最让老师头疼的，教师如何培养学生最佳的学习态度也是其中的解决方式之一。

从认知的角度来看，学习态度就是学习者对学习对象的价值判断，即为什么学。从情感的角度来看，学习态度是学习者对学习对象的情绪反映。从行为的角度来看，学习态度是学习者对学习对象的外显行为。它一方面受认知和情感因素的影响，另一方面又将认知和情感这些内在的心理倾向用行为呈现出来。

当我们对学习态度的本质内涵及其关系了解之后，就不会简单地对一个学习者的学习态度用一个“好”或“不好”予以评价了，就会比较科学地予以评审和指导。

我们应当如何去培养学生们良好的积极的乃至最佳的学习态度呢?“工作成绩=动机能力”这个观点由美国的一位心理学家提出。假使我们借用这个公式来分析学习成绩与学习态度的关系，用学习者在某一阶段所处的学习环境、供给他的学习条件、自身的智力和体力、原有的学习基础等因素代换“能力”，用学习态度代换“动机”(许多心理学家认为态度是动机的核心因素)，那么可以得出如下两个结论：

第一：学习成绩与学习态度存在相互依赖的关系。如果相对稳定的“能力”项是个常数，那么学习成绩的好坏取决于学习态度的好坏。

第二：学习成绩与学习态度不能看作相互等同或成正比的关系。如果在某一学习群体中个体之间的“能力”项的差异较大的话，就有可能出现学习态度虽然好而成绩还是上不去的情况。我们可以把学习态度分为自觉型、兴趣性、说服型和强迫型等四种。但从学习策略上来看，可以分为偏于理解型和偏于记忆型四种;从性格特征上来看，还可以划分为冲动型和踏实型两种。请学习者不妨“对号入座”，找到自己学习态度的现状，找出努力方面。如果我们把学习态度的三个心理因素作为标准，将学习态度的分类统一在同一标准之下，那么学习态度则可以分为“最佳型”、“缺陷型”、“严重缺陷型”和“较差型”四类。现将每项标准的不同发展水平进行量化，供学习者自我认识学习态度的参考。

希望老师都能看到教师如何培养学生最佳的学习态度这篇文章，也祝愿学生能端正自己的学习态度，认真对待自己的学习。