很多聪明的孩子为什么不学习

现在很多的孩子学习能力很好，反应快，一会就回学习会，想玩手机、打电脑，但是很多孩子的学习成绩不好，让家长很担心，下面给大家带来很多聪明的孩子为什么不学习，大家看一看，希望能帮助大家解惑。

传统智力把学生分为两类，即聪明和不聪明。但是往往聪明的孩子不爱学习，不聪明的孩子努力学习却不见效。一个孩子的聪明程度大家都以学习的好与坏来区分。一个孩子只要在学习上没优势，大家的定义就是这个孩子笨。传统智力认为聪明是先天因素决定的，而现代智力——“认知心理学理论”却认为，智力的好坏是后天知识结构建立所决定的，而并非是先天智力问题。例如，一名学生在学习代数的过程中，遇到一个公式a2+2ab+b2=(a+b)2，他马上反映为，应该把这个公式记住，而不是去理解公式的实际意义。他把公式背的很熟，但是并不理解公式中的a和b指的并非只是字母本身，它们还可以指代其它字母、数字以及多项式。其实，当学生把思维指向怎样能把这个公式记住时，就没有办法指向公式实际的意义。因为人的思维只能指向一个事物。所以，当出现x2+2xy+y2=?他却不知道等于什么。这时很多老师会认为：“这个孩子太笨了，这么简单的题都不会，明明跟公式一样呀!”久而久之，学生自己也会觉得自己很笨，进而放弃这门学科。在这个过程中，老师并没有追究他不会的本质原因，不明白学生在学习这个公式时并没有把式中的a和b与其它的字母、数字以及多项式联系起来，所以导致更换字母就不能解出题目。而这并非是聪明与不聪明的问题，而是知识建构的是否完整的问题。这才是导致孩子努力学习却不见效的原因。

有些孩子在外显的行为上表现的很机灵、很灵活、知识记的快，那么家长、老师就会把他们视为聪明。可是，这些“聪明”的孩子在考试中却不是最优秀的。家长们不知道其中的原因，把问题归结于孩子不用功。例如，一名初三年级的学生，家长和老师都认为她非常聪明，文言文只要读两遍就能背下来，英语、语文课文等所有需要记住的内容只要读两遍就能记住。但是，她却没有被列入最优秀的学生的行列，年级排榜70名，考重点高中并不是很有把握。经辅导发现，她记忆知识的能力确实很强，但是，在解决问题时，却没有深入思考的习惯。这种所谓聪明的孩子，其实只是形式上的聪明，也就是思维上很灵活，但却没有思维上的广度和深度。所以导致任何知识的学习都是浅尝辄止，他认为背下来就等于会了。这就是所谓的“聪明的孩子”。

这类问题的出现跟家庭教育、学校教育有直接的关系。现在很多家长都很重视早期教育，在孩子小时候就会教孩子很多知识，比如背诗词、学儿歌等等。在小学和初中阶段，对知识在深度、广度、逻辑性上要求的不是很高，早期教育做的好的就会显现出明显的优势。孩子能很快把所学的知识记住，家长和老师就会认为孩子很聪明。孩子自己也会认为，我只要记住，就等于学会了，就不用学了。早期教育进行的好的这类孩子学习成绩很好，也会学到很多知识。但等到了高中阶段，知识在深度和广度上都有了很高的要求，这类孩子还一直保持原有的学习习惯，那么学习问题就会暴露出来。这时家长把学习成绩的不理想归结于不用功，他们会逼迫孩子延长学习时间或参加更多的补习班。而孩子则认为，该记住的知识我都记住了，都会了，不需要再学了。而对于考试的失利，他会给自己找一系列的借口：题出的偏了、考试紧张了等等。并没有看到自己最根本的问题是什么，就算是看清了也没有办法解决。

这类“聪明”的学生，其实并非真正的聪明，他只是一个维度的聪明——思维的灵活性，或者是早期知识准备的好。例如：一个孩子的家里经常打麻将，一天，他问爸爸2+3=?。爸爸说：笨蛋，二条加三条是几条?孩子马上说是五条，这个题就会了。因为妈妈没有教过2+3=5这个知识，二条加三条是五条这个知识在他大脑中非常占有优势。这就是家庭环境导致了孩子在这方面知识比较优势。所以说，早期的成长环境对他的聪明与不聪明都有一个很大的影响。所以，孩子在哪方面表现的比较聪明，都与早期生长环境有关。就像一位哲人说的那样：先进入状态的人才是最优秀的人。

对于这些聪明的孩子，我们在思维上要进行多维度的培养，不只是灵活性。所以，家长在这个过程中的导向非常重要。当他表现出一点聪明的时候，你在思维上要让他知道，这个知识他只是背下来了，然后再通过不同的维度去考他，看他能不能掌握，那么，这个时候，孩子对知识的深究，加工能力就得到了锻炼。

有些孩子，在学习的时候非常努力，但是成绩却得不到提高，家长不知道分析成绩不好的真正原因，只是责怪孩子没有好好的学习。而孩子却觉得自己很用功的学习了。妈妈就会说他没有做到位，然后让孩子不停的做题，然后再给孩子报不同的辅导班。其实，这是形式上的勤奋掩盖了思维上的懒惰。他没有在学习的过程中进行知识的加工与知识之间的联系，只是一种知识的重复，机械的背一些东西。而家长却觉得孩子笨，孩子也会有这样的想法。俗话说的好：“笨鸟先飞”。所以，孩子就会过分的强调努力，而不注重学习方法。而家长也不注重知识加工能力的培养，只是盲目的觉得学校好了，孩子的学习就好了。例如：一个女孩在初中的时候学习成绩很好，但到了高中成绩却迅速的下滑。因为，她就是那种只是一味的用功，而不寻找学习方法与策略的学生。由于初中表面化的知识比较多，不需要思维有什么深度，所以只要勤奋就可以得到一个相对来说比较好的成绩。但是，高中的知识却需要思维上有深度和广度。如果还只是一味的努力就没有太大的效果了。而他来到我们这里以后，我们交给了她看书的方法和一些学习上的策略时，她改变了来到我们这里时的观点——认为看书是浪费时间，只有不停的做题才是正确的。所以说：笨鸟先飞这个说法会限制我们学习思维的培养，造成我们对学习的错误认识，最终导致我们的失败。

所以说，并没有聪明与不聪明的说法，先天智力也并不影响后天的学习。决定学习好坏的是知识结构的建构能力。只要我们找到了孩子学习不好的最本质的原因，每一个孩子都可以在学习上拥有自己的闪光点。

以上就是我们学大教育给大家带来的很多聪明的孩子为什么不学习，孩子聪明但是不学习这是有原因的，希望家长能注意。