教材更名为中小学法治教育开了个好头

很多家长和学生只知道埋头不断的学习，其实一些关于教育方面的改革还是需要大家重视起来的，这些改革都是对大家有好处的，学大教育为了帮助大家了解这些改革的真正意义，为大家讲解了教材更名为中小学法治教育开了个好头。

教育部最近发布声明从2016年起，将义务教育小学和初中起始年级“品德与生活”以及“思想品德”教材名称统一更改为“道德与法治”。

这个重要决定是为了响应和贯彻党的十八届四中全会在中小学设立法治知识课程的要求，强化中小学的法治教育。相信教材更名后教育部还会推出更多的计划来推动中小学法治课程的建设和落实。

未成年人犯罪还有校园伤害案件一直都在不断发生，引发公众对中小学法治教育的质疑和批评，加强法治教育的呼声逐渐高了起来。但中小学校依然痛感无法施展拳脚，主要有两个原因：一是思想认识和课程意识上不够重视。长时间以来法治教育被学科教学挤兑，日益边缘化就会连“副科”都不如，很多学校的课程设置上根本就找不到它的影子。教育部要求的法治教育活动一般都会躺在文件和学校的教学计划中，为“应付课程”。二是缺乏法治教育专业教材，学校在校本课程建设上只想把学校的精力花在考试科目上。“品德与生活”、“思想品德”教材中的法治知识，表现出知识性、条文性、应试性等这些特点，教材短缺直接就阻碍了法治教育走上系统化、课程化的道路，就算是学校有心开展法治教育，也会感到力不从心。

所以说中小学法治教育不能停在于教材更名，应该有更多的政策和计划推进。现在要做的是，加快中小学法治教育专业课程建设,把“提高中小学生公民意识、规则意识、守法意识还有学生的自我防范意识”作为法治教育的课程目标，按照各年龄段学生的特点有针对性地确定课程内容，保持法治教育的连续性以及梯度性和系统性。教材编写应当弱化知识性和应试性，强化学生们生活性和现实指导意义;弱化条文可以通过讨论和辨析案例，使学生获得更多体验和感悟。座椅说法治教育课程可以突破教材概念和课堂教学概念，按照读本和活动形式呈现。

最后要说的就是要通过政策设计推动中小学法治教育落地。教育部可以适当的对此做出课时要求、活动要求，设置评价还有一些督查标准，鼓励创新更多比较实用、灵活的法治教育形式。

教材更名为中小学法治教育开了个好头就是学大教育为大家精心讲解的，希望在阅读之后大家可以有所了解，在以后学习的空余可以适当关注一下改革问题，对自己的学习也可以适当的提高。