一年级语文下册炎帝的传说教学设计2

教学设计对老师教学有很大的帮助，能够让老师抓住教学的重心。同样对同学们来说教学设计也有很大的作用，在预习的时候阅读教学设计能够帮助大家掌握知识点，下面学大教育网为大家带来一年级语文下册炎帝的传说教学设计2，希望能够帮助大家学习。

【教学目标】

1.学会本课的生字新词，认识“炎、靠、充、灿、稻、平、谷、粒、集、植、保、农”13个生字，并书写“平、方、农、给、金、食、谷、完”8个生字。

2.正确、流利、有感情地朗读课文。

3.一边看图，一边读课文，理解课文内容，在阅读中感受炎帝的美好品质，从中受到教育。

【教学重点、难点】 1.学习本课的生字新词。

2.读懂课文，体会他的奉献精神，激发学生热爱生活。 3.正确书写田字格中的8个生字。 【教学准备】

生字、词语卡片，小卡片，带有田字格的小黑板。 【教学时数】 2课时 【教学过程】

第一课时

一、谈话导入。

1.师：同学们，前面的学习中，我们认识了些伟大的英雄人物并了解他们的故事，如：毛泽东、王二小等。那都是近代战争年代的英雄人物事迹。今天啊，老师带你们去到远古时代，认识那时的一个伟大的人物，好不好?

2.今天我们来学习一篇传说故事《炎帝的传说》，出示课题，学生读题。介绍“炎帝”，同时学习生字“炎”，解“传说”一词。

二、初读课文，认识生字。

1.学生自主读课文，要求读准每个字音。边读边画出本课的生字词，遇到不懂的字可以借助拼音或者向老师和同学求助。

2.师范读课文。要求学生认真听老师读，注意听老师是怎样读你不懂的生字的。3.师出示生字词语卡片，引导学生认读，要求学生说说自己认识了哪些生字词，是怎样识记的，并给会写字组词。

全班交流，指名汇报。

4.采用抽读，“开火车”读巩固认识生字词语。 5.让学生从读音、结构等方面给生字分类。 如：

(1)独体字：方 、农 (2)左右结构：收 、给 (3)上下结构：金 、食 、谷

6.师：同学们，刚才学得可认真了，认识很多新朋友。老师现在还有个忙想请同学们帮一下：就是给课文标上自然段序号。

全班交流，指名汇报。 三、再读课文。

1.学生有感情地朗读课文。注意把课文读通顺，做到不增减字词。 2.结合插图，说说课文讲了一件什么事?

第二课时

一、复习导入。

同学们，上一节课我们初步学习了《炎帝的传说》的课文，认识很多新朋友，那么你们还记得它们吗，看看谁能叫出它们的名字。

指名学生读生字。 “开火车”认读生字词语。

二、图文结合，细读感悟。 1.学生有感情地朗读课文。

设问：课文每个自然段说的是什么内容?

2.学生自主读课文，并结合每段的插图看看，说说每一段讲了什么内容? 3.全班交流汇报。汇报时，先分小组依次读每一个自然段，再指名学生说说每一段讲了什么内容，师适当引导。同时随机指导学生理解不懂的词语。

4.讨论(一)：

同学们越来越会读课文了，老师真高兴!现在老师有几个问题需要同学们帮忙解决，能行吗?(出示卡片)

(1)文中讲了炎帝的一件什么事情? (2)炎帝怎么想到去种植稻谷的?

(3)炎帝为什么要做成香喷喷的食物给别人吃，还把种植方法告诉大家。 引导学生说说，师给予适当的指导、评价。 5.讨论(二)：

老师相当满意同学们的表现，老师决定再考考你们? (卡片出示)：人们为什么称炎帝为“神农”。 组织学生讨论，说说自己的看法。

师生共同归纳：炎帝仔细观察鸟儿吃剩的稻粒，在地上结出了稻穗后，他便函亲自试种，获得了丰收。炎帝把种植方法教给大家，从此人们生活有了保障，所以尊敬地称炎帝为“神农”。

6.有感情地朗读课文。 三、总结拓展。

1.读了这个故事，你想说什么? 2.把炎帝的故事说给小朋友听一听。 3.读读：课本第127页的第2题。 4.完成“词语花篮”。 (1)指名读，齐读。

(2)你还喜欢课文里的哪些词语，说一说，再抄到“花篮”中。 (3)比一比谁积累的词语多。 四、巩固识记生字，指导书写。 1.采用多种方式认读生字词语。

2.学生描红，引导学生观察田字格中的生字笔画的位置和特点。 3.师生共同讨论怎样在田字格中把字写得好看。

4.师范写，学生跟着边读笔画边用手书空，师提示学生难过易错的笔画。学生在田字格本子上临写。教师巡视指导。

5.全班交流，书写展示、评议。

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