探究日本发展教育对社会深远的影响

日本政府把教育作为发展经济、实现富国强兵和促进科技发展的杠杆，日本很看重教育，教育可以改变一个名族，下面给大家带来探究日本优先发展教育对社会深远的影响，大家看一看这篇文章，了解日本教育对日本的影响。

日本教育改革的效果

日本从1872年实施学制令以来到80年代末90年代初近代学制基本定型，完成了日本近代教育的第一次重大改革。这次改革吸取了西方先进的经验，结合日本社会发展的实际，频繁地进行修改和调整，建立起适应日本国情的教育制度，对日本近代社会的发展起了加速和推进作用。

教育改革的显著效果是通过普及初等义务教育和发展中等教育，提高了日本国民团主义教育，向学生灌输“集团意识”，形成日本传统的潜在的文化，它渗透到日本各教育领域和学校的各种教育活动之中。日本从小学开始就有意识地鼓励、引导学生组织各种文艺团体或游戏团体，全体统一行动，整齐划一，培养集团观念和强烈的归属感。作为集团的成员要为集团的利益贡献自已的力量。这种教育，培养了日本国民独特的集团意识，都能意识到自已是某个整体或集团的一部分，这个整体是利益共同体甚至是命运共同体，自己与这个整体息息相关，同命相连。就个人才能而言，日本人并不出众;但是许多人形成一个团体时，就会成为一支严整的队伍，产生令人难以置信的力量。“集团意识”是构成日本国民性格的一个重要因素，在日本人的观念中.一个人属于哪个集团是最重要的，至于他在集团中担任什么职务是次要的。日本人认为，唯有集团协同一致，工作才能产生最好效果，他们传统的集团生活制度，就建筑在这种信念之上。这种集团意识是促进社会发展的动力，也是日本经济迅速发展的重要原因之一。

再次，日本的教育也培养学生的尽职精神，成为社会发展的助推器。由于日本人意识到自已属于某一个整体或集团，因此在他们看来.对自已所属的集团的忠诚是最应该有的品德，这种“忠诚集团心”就是日本的尽职精神。在工作时间内，设有人在闲谈，他们是用分为单位来计算时间的。他们认为拚命工作是理所当然的，因为他们把自己的命运与集团的命运联系在一起，还因为他们有一种“工作第一”的观念，其他事情均应服从工作，这种观念已经融化到社会心理和传统之中，成为一种普遍的观念。这正体现了日本人的尽职精神。在人们的观念中，尽职是一个人最应该有的起码的道德.如果一个人对他的本职工作不尽职，则不仅是道德问题，甚至是人格问题。日本人的尽职精神产生了较高的工作效率，这对经济的发展起了重要作用。

最后，教育提高了日本国民的道德文化修养.培养了国民的社会公德和卫生习惯等。日本良好的社会风貌和道德风尚不是凭空建立起来的，而是以良好的文化修养为基础的。日本人讲究礼仪教育，他们那谦恭有礼的习惯是从小培养起来的。他们认为谦恭和礼貌是有教养的表现，如交通秩序井然.“车让人先”;在公共场所不大声喧哗;等等。日本人也很讲究卫生习惯，他们服装整洁，注意公共卫生。花园草地上很少有废纸果皮.很少有人随地吐痰;如果地上有废弃物，会自觉地把它放进垃圾箱。这种良好的社会风气与整个民族的文化修养分不开。

在纪律方面的训练培养了学生的发愤图强和吃苦耐劳精神。许多人在工作一天之后还要加班完成未完成的工作，直到做完为止。日本人常常对事物发展存在着百分之百的希望.并由此产生极大的能量和信心。这无疑是日本近代经济发展的重要力量之一。

同时，向西方派遣大量留学生和国内大办高等教育，为日本培养出许多科技人材。结果使日本科技有了迅速的发展。科技的发展，很快地转化为生产力，因此也有力地推动了日本经济的发展。可以说，日本经济发展走的是高等教育一科技发展一经济腾飞之路。

三、借鉴历史，为现实服务

如上所述.日本在明治维新后能够迅速地从一个远远落后于欧美的封建国家，一跃而成为世界经济军事强国，其重要原因之一就是政府厉行教育改革，大力发展教育。因此日本在这方面的经验?值得我们研究和吸取。但是我们只能吸取日本发展教育的经验中的积极部分，即对我们有用的部分，其中消极的东西，我们应该摒弃。我认为在日本发展教育的经验中值得我们吸取的有三点：(1)通过雷厉风行的普及教育，以提高国民素质。我国大力推行改革开放的政策，目的就是迅速地把国民经济搞上去，以便增强国力，提高人民的生活水平。为把国民经济搞上去，提高国民素质是一个重要环节。我们应当借鉴日本的经验，在推行普及教育时，应把提高国民素质作为初等教育的重要目的。(2)肯花钱办教育，增加教育投资。据统计，明治初年文部省的教育投资高于其他各省，1873年和1879年教育经费分别为143万日元和139万日元，而这个时期政府财政相当拮据。日本重视基础教育，在教育经费的使用上，每年都以义务教育为重点，从50年代起到现在，义务教育经费所占的比重均为60%左右。公共教育经费在国民收入中所占的比率：1888年为1.8%，1900年为2.1%，1910年为2.3%。教育费用在国家和地方行政费用中的比率，在整个明治时代，一直占10%左右。在地方财政支出中，教育费从1880年至1910年平均占23%左右，说明了明治政府不遗余力地发展教育事业。(3)提高教师待遇和社会地位，形成尊师重教的良好风气。为吸引优秀青年报考师范学校.明治政府采取一系列措施，提高教师待遇。1896年3月，国家颁布《小学教员年功加薪国库补助法》，使小学教员的生活待遇得到法律上的保障。这一法令规定，凡有5年教龄的小学教员，本薪一律加15%，以后每5年加薪10%，最多加到35%为限。1899年政府又决定，正式教师任教15年以上，60岁以后可以得到终身养老金。还明确规定教师的社会地位与“一般官吏同”。这些措施在稳定教师队伍，保证教师质量，形成尊师重教风气，促进教育发展方面，起了重要作用。

另一方面，我们也不应否认日本近代教育的消极面。封建主义和军国主义教育是日本近代教育的痈疽。日本一直利用教育在青少年和民众之中灌输“忠君爱国”、“尽忠报国”等思想，鼓吹和提倡武士道精神，使日本教育直接为对外扩张、发动侵略战争服务，这种军国主义教育是十分有害的。

以上就是我们学大教育给大家带来的探究日本优先发展教育对社会深远的影响，优先发展教育是很重要的，各个国家都应该重视教育。